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 El objetivo de esta actividad realizada por el alumnado de 5    Ed primaria ha sido descubrir y realizar una biografía de Roald Dajh a través de una línea del tiempo y descubrir la mágica de las muchas obras de literatura escritas por el autor, centrándonos en el GGB.

El objetivo principal de esta actividad ha consistido en trabajar la creatividad y manualidades partiendo de los contenidos de los textos literarios seleccionados, convirtiéndose en toda una experiencia nueva para nosotros.

Preparación  del Taller de  marcapáginas para todo el alumnado de nuestro centro Educativo, con la finalidad de acercarles al mundo de la literatura a través del juego y la creatividad.

"Desorden poético", el alumnado de segundo de educación primaria ha jugado con versos sueltos trabajando en grupos heterogéneos para construir poesías.

"Cuenta, que te cuenta y contamos cuentos" esta actividad tiene como objetivo Disfrutar contando y escuchando cuentos.

Este curso escolar tenemos el placer de inaugurar nuestro nuevo Salón de Usos Múltiples coincidiendo con la conmemoración del 16 de diciembre, “Día de la Lectura en Andalucía” en honor a uno de nuestros más universales poetas andaluces Rafael Alberti y a otros grandes poetas y amigos de la Generación del 27, como fue Federico García Lorca y también, aunque no de esta generación a Juan Ramón Jiménez.

Para ello nuestros alumnos no deleitaran con un recital de poesías de estos poetas.

En el marco del Programa para el desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística: leer, escribir, escuchar, hablar para la vida, el recorrido ComunicA (P2) presenta una visión integradora de las tipologías textuales como manifestación cultural, lingüística, estética, social, ética e individual que se vinculan con las competencias clave y las nuevas metodologías educativas. 

ComunicA tiene como objetivo primordial ofrecer estrategias y recursos metodológicos que puedan complementar el currículum escolar con medidas de apoyo para la mejora de la lectura, la escritura y la lengua oral.

Para ello establece cuatro líneas de intervención: oralidad, lectura - escritura funcional, lectura - escritura creativa y alfabetización audiovisual. Para cada una de esta líneas el programa propone una serie de actividades y sugerencias didácticas que se pueden modificar, adaptar y contextualizar.

También propone modelos de referencia para las actuaciones que entroncan con los anteriores programas del ámbito lingüístico. Se podrá seguir trabajando en “Creatividad”, “Clásicos”, “Familias” o “ComunicAcción” pero con la intención de crear un proyecto que establezca la mejora de la competencia lingüística del alumnado atendiendo a las líneas de intervención establecidas por ComunicA.

Los centros pueden construir sus proyectos utilizando y contextualizando cuantas actividades consideren oportunas de una u otra línea o de uno u otro proyecto modelo.

ComunicA propone una metodología participativa, partiendo del enfoque comunicativo y el aprendizaje contextualizado, el Trabajo basado en Proyectos y/o Problemas y en la interdisciplinaridad, y da cabida a propuestas como la clase invertida (flipped classroom), la gamificación  u otras que pueden resultar productivas.

Los criterios de evaluación, apoyados en los estándares de aprendizaje, se presentan como referentes de la evaluación, en la que se utilizan las rúbricas como instrumento clave.